LA AUTO-EFICACIA, EL COMPORTAMIENTO QUE ADMITE LOS RIESGOS Y LA SALUD MENTAL, COMO PREDICTORES DE LA INICIATIVA PARA EL CRECIMIENTO PERSONAL ENTRE....

LA AUTO- EFICACIA, EL COMPORTAMIENTO QUE ADMITE LOS RIESGOS Y LA SALUD MENTAL, COMO PREDICTORES DE LA INICIATIVA PARA EL CRECIMIENTO PERSONAL ENTRE ALUMNOS UNIVERSITARIOS

que es auto-eficacia.- es el comportamiento que admite riesgos, salud mental, iniciativa
para el crecimiento personal, alumnos universitarios.

el comportamiento que admite los riesgos, y la salud mental sobre la iniciativa para el crecimiento personal de los alumnos universitarios.

el diseño de investigacion expo-facto se uso para llevar el estudio. La tecnica de muestreo al azar estratificado se uso para seleccionar 425 participantes a partir de universidades.

los resultados de su investigacion en el comportamiento que admite riesgos y la autoeficacia. La salud mental no servia para predecir la iniciativa para el crecimiento personal. Sin embargo, el comportamiento que admite riesgos, la auto-eficacia, y la salud mental correlacionaba entre ellos, y tambien con la iniciativa para el crecimiento personal.

basandose en este hallazgo, se sugiere que el fomento de los comportamientos que admiten riesgos y de la auto-eficacia de los alumnos universitarios estimularia la iniciativa para el crecimiento personal que se desea para la transformacion social de los paicer del tercer mundo.

RELACIONES INTERPERSONALES Y APOYO SOCIAL
Se basa en relaciones sociales. Sabían que mientras más afecto exista entre los estudiantes y mientras más se entreguen al logro del éxito de cada uno, con uno solo los demás se animaran.
A medida que las relaciones se vuelven m as positivas el numero de ausencias disminuirá, porque bien se dice que donde haya un ambiente positivo y bueno todos quieren estar ahí.
Algo que notaremos muy en cuenta en esto son los sentimientos de responsabilidad individual hacia la escuela, el gusto por las tareas aun cuando estas sean difíciles, la motivación y perseverancia del esfuerzo por alcanzar metas, la moral, entre otras… esto les ayudara para el futuro porque la disciplina es el fundamento a la felicidad.
Debe existir un medio en el cual los alumnos o jóvenes se sientan cómodos, un lugar en donde se puedan expresar libremente, exponer sus ideas sin ser criticados.
Otra manera es cuando los individuos cooperan entre si, la interdependencia positiva y la interaccion fomentadora resultan en una comunicación frecuente y correcta, una toma de perspectiva correcta inducibilidad, desarrollo de perpectivas multidimensionales de los demás sentimientos de aceptación psicológica y amor propio, éxito psicológico y expectativas de una interacción futurs productivs y provechosa por parte de los estudiantes.

ADAPTACION PSICOLOGICA
El individuo neurótico es alguien que es impropiamente competitivo y, por lo tanto, incapaz de cooperar con los demás.
La cooperación resulta en un bienestar psicológico que cuando uno compite con sus compañeros o iguales o trabaja en forma independiente. En las escuelas guiadas por el esfuerzo cooperativo se percibe un bienestar psicológico superior en los estudiantes.

Desde 1950, mas de 80 estudios han comparado el impacto relativo que tienen las experiencias corporativas, competitivas e individualistas sobre la estimación o amor. Esta investigación demuestra que las experiencias cooperativas ayudan a los estudiantes a admitir que son intrínsecamente dignos y que los demás los perciben en forma positivas.
Las experiencias individualistas tienden a estar relacionadas con el auto rechazo básico.

TODO TIENE UN EFECTO SOBRE TODO LO DEMAS
Cada uno de los esfuerzos cooperativos influye sobre los demás.
Una de las cosas que mas influyen son las amistades afectuosas y dedicadas sergen de un sentimiento de logro mutuo. Mientras mas afecto exista entre los estudiantes, mas se esforzaran por alcanzar metas de aprendizaje comunes.
Mientras mas afecto mutuo sientas los estudiantes, mas se esforzaran por alcanzar metas de aprendizaje comunes, cuando existe más compañerismo mejor se puede trabajar.
Las amistades son ventajas evolutivas que fomentan el amor propio, la adaptación, etc…
Una gran parte de la investigación realizada en los últimos 25 años se ha concentrado en identificar lo que hace que la cooperación funcional. El poderoso impacto que tienen los esfuerzos.
La unidad y el compañerismo motivan a la persona en varios aspectos, el ser humano no es un ser independiente, al contrario es alguien que necesita estar en conjunto en compañía.

LOS PECES: UNA UNIDAD DIDACTICA EN UNA ESCUELA ¨DIFERENTE¨

la variedad de ambientes y xperiencias reales tiene tambien una carga afectiva notable: a menudo, consigue llamar la tencion a interesar por su autenticidad, novedad y complejidad.

los peces como el nombre lo dice trata sobre ello, en este articulo habla sobre algunas salidas al acuario para que el niño se relaciones con el medio hambiente, algo recomendable para los niños es tener una pecera, este desde luego es otro importante recurso asi se ampliaria su conocimiento.

ALGUNOS RECURSOS
- libros informativos.
-libros de cuentos.
-fotocopias.
-láminas.
-video.
-acuario o pecera en el aula.
-crayones, pinturas, cartulina, papel, tijera, goma de pegar.
-recursos del laboratorio: cuchillo, tijeras grandes, bandejas etc.

algunos conceptos sobre este tema serian:

- conocimientos conceptuales.
-el pez por dentro.
-el pez por fuera.
-como funciona?, como vive?
- como se reproduce?.
-nombre de algunos peces.
-peces y otros animales acuaticos.

conocimientos procedimentales
- mantenimiento de la pecera.
-diseccion del pez.

conocimientos actitudinales
- cuidado de peces de la pecera.
-curiosidad por los animales acuaticos, especialmente los peces.

se puede tener como mascota un pez en el aula, y pueden prestarcelo a los niños para que aprendan a ser responsables, sepan cuidar a los animalitos y aprendan sobre ellos.

Algo que tambien se puede implementar es el mecanismo que vincula escuela-hogar es algo que los niños deben traer para enriquecer cada unidad didactica.


ESTA ES UNA MULTIFACETICA DE RELACION ESCUELA-HOGAR

- participacion de los padres en Consejo Escolar.
-Boletin y Revista para y con los padres.
-participacion de padres en semana cultural.
visitas colectivas al aula para observar productos realizados.
-participacion de padres como expertos.


entonces este es un registro sistematico de lo sucedido, aqui los niños son protagonistas para su aprendizaje.

APLICACIÓN DE UN PRIGRAMA PSICOEDUCATIVO PARA FOMENTAR LA CREATIVIDAD EN LA ETAPA D EDUCACION INFANTIL

La creatividad es algo que todos tenemos, mas nosotros mismos debemos desarrollarla, estimularla para su desempeño.

Los factores ambientales que nos rodean son importantes porque juegan en relación con la estimulación o la capacidad de nuestra creatividad, es decir, tanto nuestra familia, como la escuela y la sociedad en que nos desenvolvemos.

Por ello el sistema educacional puede ser muy considerado como el medio donde se desarrollan la capacidad creativa, por esto la educación tiene por objetivo el desarrollo integra l del hombre sacando a resaltar sus potencialidades.

Por ese motivo el sistema educativo debe considerar la estimulación de las capacidades creativas de los alumnos.

Madrid dice que los educadores debemos cultivar la creatividad en cada niño, utilizando actividades que realcen sus potencialidades, para ella esta capacidad predomina creatividad y, según ella, debe trabajarse en los años que abarca la educación infantil o sea en la infancia por que es cuando existe la máxima plasticidad cerebral, los niños en esa etapa tienes más creatividad, ya que su mente está más abierta.

Otra forma de desarrollar la creatividad es por medio de las experiencias porque al varios lugares donde limitan la expresión de la creatividad y otra que la favorecen.

Algo que se dice mucho es que el niño es creador por naturaleza, a si que con cualquier cosa que se les ponga, el niño abrirá su imaginación por eso cuando les leemos un cuento ellos rápidamente se envuelven en un mundo de imaginación.

Pienso que en nosotros esta el que desarrollen más esas aptitudes los niños para desarrollar las cosas.

Pienso que la forma en que yo aplicaría esto como docente seria poniéndoles actividades para desarrollar su creatividad, cosas que expandan sus mentes, ya sea con cuentos, colores, cosas que expandan sus cabecitas i tengan un panorama más grande con respecto a la creatividad.

¿Como calificar a un niño por su creatividad?...

Pienso que no existe la forma para eso, ya que todos tenemos creatividad, el desarrollarlo es lo que nosotros veremos cómo, pienso que hay que basarnos en sus cabecitas, lo que tienen en ellas…
Asi que nosotros debemos sacar todo lo que el niño traiga en ella y usarla para bien, por que todos como les he dicho tenemos creatividad, y hay que sacar esa creatividad para un buen uso.

ESTRES DOCENTE: ELABORACION DE LA ESCALA ED-6 PARA SU EVALUACION

La mayoría de las personas dedican un tercio de su tiempo diario a la actividad laboral y por esto no seria algo extraño que fuese esta la portadora de las principales fuentes de presión que desencadenan las respuestas de estrés en las personas.
La mayoría de los maestros consideran su profesión como muy estresante o extremadamente estresante.
El estrés de ellos se origina por:
1. Sobrecarga laboral.2. Falta de control sobre las actividades y los resultados.3. Insuficientes satisfacciones en el trabajo.4. Conflictos de rol.5. Cambios rápidos e imprevistos.6. Conflictos interpersonales.7. Expectativas irreales.8. Sentimientos de inadecuación.
El ED-6
Es una escala compuesta por 100 ítems y el paquete estadístico spss 10.0 para el análisis de los datos estos estaban agrupados, a priori, en seis factores que son ansiedad, depresión, presiones, creencias des adaptativas, desmotivación y mal afrontamiento.
Las primeras dos que son Ansiedad y Depresión vienen a recorrer las respuestas mas características dentro de los cuadros de estrés. Estas son por ejemplo miedos, so matizaciones, trastornos del sueño, etc.
Presiones, en este los profesores como potenciales fuentes de malestar, tales como los problemas de comportamiento de los alumnos, las responsabilidades, las adaptaciones del curriculum, etc.
Creencias des adaptativas son cuando el profesor enseña bajo la suposición de que, de acuerdo a lo lógico.
Esas son varias cosas que los profesores sufren de estrés aqui veremos unos formatos sobre la escala ED-6

para corregir estos comportamientos es ver en que pensamos que estamos mal, tambien
hay que ver y tomar lo positivo de lo negativo..
Como docentes nuestra obligacion es educar y nuestros comportamientos afectan tambien a nuestro grupo, a nuestros a lumnos y a todo el que nos rodea, por eso debemos saber como coportarnos y como afrontarnos hacia el estres.

hola

e que onda no pues aqui activando mi flog para que ya lo vallan comentando...
a y pues yo ire subiendo info sobre lo que me ah tocado en la materia